Trumfer fordring forbedring? Etiske (ut)fordringer i universitetspedagogisk kollegaveiledning

Abstract

Kollegaveiledning innenfor kurs i universitets- og høgskolepedagogikk har til hensikt å øke bevisstheten om undervisning, og å støtte utviklingen av undervisningspraksis ved hjelp av tilbakemeldinger fra kolleger. Denne studien undersøker hvilke relasjonsetiske utfordringer som aktualiseres når kolleger gir tilbakemeldinger på hverandres undervisning innen rammen for et kurs i universitets- og høgskolepedagogikk. Det empiriske materialet består av 17 semistrukturerte intervjuer, 18 individuelle skriftlige arbeidskrav og egne feltnotater fra rollen som deltakende observatør. I studien ble begreper om den etiske fordring av Knud E. Løgstrup brukt for å forstå observatørenes opplevelser med å gi tilbakemeldinger. Analysen viser sentrale relasjonsetiske utfordringer som aktualiseres når observatør gir tilbakemeldinger på kollegers undervisning. Sett fra denne artikkelens perspektiv vil den etiske fordring trumfe forbedring på grunn av at observatør ivaretar kollegers relasjoner og sårbarhet i undervisningsøyeblikket fremfor å vektlegge forbedring av undervisningspraksis.