Att forma framtidens ingenjörer: dialog och muntlighet som nycklar till ingenjörsstudenters akademiska litteracitet

Abstract

Sedan många år har lärare inom ingenjörsutbildning upplevt att det finns ett glapp mellan studier på gymnasie- och högskolenivå när det gäller studenters förmåga att ”kommunicera akademiskt”. Kursen Ingenjörsrollen vid Högskolan Väst har därför vidareutvecklats sedan 2022, för att bättre stötta nya studenters utvecklande av akademisk litteracitet. Det övergripande syftet har varit att främja lärande om akademiskt skrivande och ingenjörsmässiga presentationer. För att understödja gemensam reflektion över både pågående högre studier och den kommande yrkesrollen infördes flera interaktiva och dialogbaserade moment på tre obligatoriska seminarier, redan från utbildningens start. Studenterna undervisades i kommunikation och fick, genom att intervjua varsin yrkesverksam ingenjör, ta del av praktiska erfarenheter av hur muntlig och skriftlig kommunikation spelar en central roll i ingenjörers vardagliga arbete. Studenterna redovisade därefter resultaten från intervjuerna i grupp under ett examinerande seminarium. Gruppresentationerna har bidragit till förståelse för vad det innebär att vara en ingenjör. I texten beskriver och förklarar vi hur och varför dialog och muntlighet gavs större utrymme på kursen, samt reflekterar över hur sådana aktiviteter kan leda till förståelse, engagemang och motivation hos studenterna. Upplägget från Ingenjörsrollen kan även tillämpas på andra yrkesinriktade högskoleutbildningar, eftersom lyckade studier förutsätter färdigheter inom akademisk litteracitet, där där dialog och interaktion fungerar som en viktig utgångspunkt för lärandet. 

ENGLISH ABSTRACT

Shaping the Engineers of Tomorrow: Dialogue and Orality as Keys to Engineering Students’ Academic Literacy

For many years, educators in engineering programs have observed a gap between upper secondary and higher education when it comes to students’ ability to “communicate academically.” To better support new students in developing academic literacy, the course Role of the Engineers at University West has been further developed since 2022. The overarching aim has been to support learning in academic writing and engineering-related presentations. To encourage shared reflection on higher education and the future professional role, several interactive and dialogue-based activities were introduced in three mandatory seminars. Students received instruction in communication and, by interviewing a practicing engineer, gained practical insights into how oral and written communication play a central role in engineers’ everyday work. The students then presented the results of their interviews in groups during an assessed seminar. These group presentations contributed to a deeper understanding of what it means to be an engineer. In this text, we describe and explain how and why dialogue and orality were given greater emphasis in the course, and reflect on how such activities can foster understanding, engagement, and motivation among students. The setup of the course can also be applied to other vocational higher education programs, as successful studies require skills in academic literacy.